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从医学机能学实验中反思实验动物的福利及利用

来源:论文联盟  作者:周茜 [字体: ]
医学机能学实验中反思实验动物的福利及利用 Peter Singer在其著作《动物解放》中写到:“人类与动物的神经系统是相似的,其反应机制并没有根本性不同,在人类身上不允许做的实验却允许在动物身上进行,这是不公正的歧视。”然而医学机能学实验是生命科学学科中非常重要的专业基础课程,在实验中常常需要使用大量的实验动物,这就与动物保护存在很大矛盾。因此,既能保证教学质量、提高学生实践能力,又能兼顾实验动物福利是每一个教学和实验参与者都需要反思的重要问题。
  1 机能学教学实验中实验动物的福利及合理使用
  1.1 对学生进行善待实验动物的教育
  爱因斯坦:“对动物的人道是人类所继承的最高贵的美德,只有当我们关怀到所有有感知力的生命,我们的道德才能提升到最高的层次。”实验动物福利教育能培养学生尊重生命、仁慈博爱的道德情怀,是加强医学生医德培养的重要途径[1]。而现实的实验教学中,对实验动物福利的教育是很欠缺的。这就造成实验中有些学生有心里障碍,不愿甚至拒绝使用实验动物,影响学生实践能力的培养;有些学生粗暴的对待动物,与医学生医德素质培养相悖。研究表明,动物福利教育是避免高校学生的伦理道德困扰的有效方法[2]。
  因此,在学生首次本文由论文联盟http://www.LWlm.com收集整理接触动物实验前就应带领学生学习《实验动物管理条例》,指导学生正确抓取、注射、麻醉、手术、处死动物,尽量减少动物在实验中的痛苦,严禁虐待动物。同时,应督促学生对实验进行预习,熟悉实验操作,认真负责的对待实验的每一个环节,减少不必要的动物死亡。在实验中营造庄重的气氛,使学生能自觉努力的掌握每一个实验动物牺牲所换来的宝贵知识。实验结束后能举行集体默哀,为实验动物立碑,培养学生对生命的敬畏。涂春香等[3]也在实验教学中发现,对学生进行实验动物福利教育可以激发学生有意识的减少实验动物使用只数,且更注重实验的操作细节,避免动物死亡,从而提高了实验的一次性成功率。
  1.2 对实验项目进行整合改进
  1959年英国生物学家Russell和微生物学家Burch共同提出“3 R”原则,即减少(Reduction)原则、替代(Replacement)原则和优化(Refinement)原则。现在“3 R”原则已成为动物福利的核心,是世界范围内科研及实验教学工作者使用实验动物的首要准则。将“3 R”原则运用到机能学实验教学中可分为以下几个方面:
  关于“减少”,可将实验项目进行组合,如在生理学实验中可以把“蟾蜍坐骨神经-腓肠肌标本的制备”与“肠系膜的观察”实验相合并。先让学生找到肠系膜,在显微镜下观察静脉、动脉血液的流动,再制作蟾蜍坐骨神经-腓肠肌标本,检测神经活性。同理,“期前收缩与代偿间歇”可以与“反射弧分析”实验整合。先分析蛙心的期前收缩与代偿间歇,再制作脊蛙模型,进行反射弧分析。这样可以在大大减少蟾蜍使用量的同时保证学生的动手机会。在减少动物用量方面,还可进行跨科目的整合,如药理学实验中的“硝酸甘油的扩血管作用”,仅仅只是对家兔进行舌下给药,没有任何手术创伤,且药物吸收代谢很快,消除半衰期短暂,易于排泄。这些家兔体内的硝酸甘油代谢完以后依然可用于手术学“兔阑尾的切除”等项目。
  关于“替代”,教师可以在开展实验课前,指导学生运用虚拟仿真实验系统进行预实验。已有研究发现,运用虚拟仿真系统进行过模拟实验的学生实验的盲目性减少,实际操作更加完整精确,实验成功率显著提高[4]。可见合理运用虚拟仿真系统不仅减少了资金的投入,并且提高了学生兴趣,同时减少了实验对动物的需求,减轻了实验动物的痛苦,有利于规避实验中由于操作带来的动物意外死亡,充分体现了人道主义精神[5]。
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